Descrizione del progetto

Il progetto di plesso per l’anno scolastico in corso, è stato pensato partendo dall’idea di “ laboratorio”, di una “officina del fare”,

ovvero uno spazio ludico-espressivo protetto, predisposto per aiutare gli alunni a mettere in campo le proprie risorse, uno spazio

dove compiere un viaggio alla scoperta di valori quali: l’amicizia, l’impegno, il senso di responsabilità; un viaggio per imparare a “

vedere col cuore” cioè a privilegiare le cose che veramente contano; un viaggio per capire l’importanza di rispettare e curare se

stessi e l’ambiente; un viaggio per comprendere l’importanza di svolgere sempre puntualmente il proprio compito ed imparare a

lavorare insieme per uno scopo comune. Il laboratorio teatrale nasce da questa idea e dalla certezza che la valenza dell’educazione

teatrale a scuola è ormai da tempo riconosciuta come uno dei mezzi più privilegiati per: aiutare il gruppo ad acquisire coesione,

aumentare la tolleranza, il rispetto e la comprensione tra i membri, accrescere la conoscenza di sé stessi, delle proprie potenzialità

e dei propri limiti sviluppando abilità sociali, fisiche e verbali. Sicuramente organizzare un lavoro teatrale per gli insegnanti, è

un’attività molto impegnativa che richiede un grande lavoro ma al con tempo, però, permette di ritrovarsi nella condizione

privilegiata di dovere e potere veramente operare in modo interdisciplinare su obiettivi comuni e di contribuire alla crescita di tutti

gli alunni, trasformando le loro abilità in competenze. Questo perché l’esperienza teatrale, è un lavoro che stimola gli alunni all’uso

di una pluralità di linguaggi, tra i quali quello musicale, artistico, linguistico –espressivo e gestuale; ad impegnarsi con entusiasmo

e passione; a essere più responsabili e a maturare atteggiamenti più consapevoli sull’esperienza scolastica in genere. Il teatro a

scuola infatti non mira a formare attori o registi; fare teatro a scuola è un modo per vivere un’esperienza gratificante, per motivare

gli alunni, anche quelli più difficili, per scoprire quello che a volte non riesce ad emergere nella vita di classe

• Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia

Content language integrated learning

• Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
• Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici
• Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità e privati operanti in tali settori
• Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali
• Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini
• Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica.
• Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
• Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
• Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, diogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
• Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese